我是一名普通的幼儿老师，我热爱这个岗位，我用真诚的心去爱每一个孩子，熟悉他们，了解他们，关心他们，真心实意的与他们交朋友。那作为教师如何争做孩子最好的朋友呢？要把幼儿当成自己的孩子一样对待，所以对幼儿始终要以微笑来面对。

一、人们常说“给别人的第一印象很重要”，这句话同样也适合教师与幼儿的初次见面接触。我带的是大班，幼儿入园那天也就是见到孩子的第一面，我就始终带着微笑与他们接触，亲切地与他们交谈。我想用我的微笑来赢得孩子的好感，同时也想用微笑来消除孩子在入园前存在的一些紧张感和对老师的敬畏感，所以我要让他们对我产生好感，让他们觉得老师是也有着和妈妈一样的亲切感、安全感。所以幼儿入园的那一天有许多孩子也愿意带着微笑向我问好。尽管那时他们的脸上还挂着泪珠儿，但我却能感觉到他们愿意接受我。就这样，我用微笑赢得了孩子的好感

二、和幼儿做朋友，关系平等，自然。也许是因为受传统的“师道尊严”的影响，很多教师似乎总习惯把自己定位于管理者和控制者的角色，很少站在孩子的位置去考虑问题。所以许多孩子就形成了：老师是“高高在上”、“绝对权威”的这种理念。然而就是在这种及其压抑的环境下成长，一方面使孩子的主体性几乎丧失，另一方面良好和谐的师生关系也很难建立，而现在的我和孩子们基本保持平等、自然的关系，形成了“同伴、朋友”的新型师生关系。在与幼儿的交流中，我经常要求自己蹲下来与孩子说话。蹲下来这个简单的动作提醒我：我是孩子最好的朋友和玩伴，我们之间是平等的。不要让孩子与你说话时抬头仰视，教师蹲下来不仅能给孩子视觉上的平等，更能给孩子心理上的平等。教师从站着到蹲下，不是简单的姿势变换而已，它体现的是教师教育观念的变化，体现的是教师对幼儿的尊重和热爱。

三、要把爱献给每个孩子，永把孩子放心中。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”教师的爱对孩子意义重大，它是人间任何一种爱都无法比拟的，因为这种爱是一种不记回报、无私、广泛的爱，它的爱更是无比神圣的，比渊博的知识更重要。能够得到老师的关爱，是每个孩子最起码的心理需求，更是一种鞭策和激励，对孩子的健康成长和全面进步有着重要的推动作用。但由于受现代社会传统教育观念的影响，许多教师往往容易偏爱聪明、乖巧的孩子，而对那些调皮、捣蛋，行为问题多的孩子呢在心理上总存在排斥，因而在教育态度、方式方法上存在严重偏差的现象，不愿或很少给这类的孩子一个展现自我的机会。我国幼儿园《纲要》指出：“要尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，老师要因人施教，努力使每个幼儿获得满足和成功”。我们只有尊重幼儿的主体地位，给幼儿一个自我的发展空间，为幼儿发展创造有利的条件, 这样才能幼儿获得真正的发展。因此，我始终坚信：没有不好的孩子，只有不好的教育方法我给班上每个孩子的爱和尊重是相同的，不同的只是爱与交流的方式：对于聪明伶俐、接受能力快的孩子，我对他们在肯定与表扬的同时，还要提出更高的要求；对于发展一般、注意力不强的孩子，我会加大对孩子激励的力度，不但要从孩子身上找问题，更要从自身找原因，从而更好的激发孩子学习的积极性主动性；对于“问题”多，发展慢的孩子，我尽量挖掘他们身上的闪光点，多为他们提供自我展现的舞台,增强孩子的自尊心和自信心。

四、要有一颗不变的童心，时刻充当孩子最好的玩伴。为什么大多数幼儿都喜欢年轻漂亮的老师，因为年轻漂亮的老师大多都是童心未泯的，而且容易抓住幼儿的心理来与幼儿沟通。因此，要想走进幼儿的世界，老师就要保持一颗童心，学会理解童心，尊重幼儿的兴趣，才能赢得幼儿的热爱和亲近。有些成人觉得无聊，讨厌的东西，幼儿却会觉得很稀奇，很好玩。